बच्चे के विकास के लक्षण 2- और 3-वर्षीय
विषयसूची:
- दिन का वीडियो
- छलांग और बाउंड्स में बढ़ रहा है
- संज्ञानात्मक विकास
- व्यक्तित्व के माध्यम से आता है
- प्रारंभिक सामाजिक अन्वेषण
जीवन का दूसरा और तीसरा वर्ष भौतिक, संज्ञानात्मक, व्यक्तित्व और सामाजिक विशेषताओं में तेजी से परिवर्तन से चिह्नित किया गया है। विकासात्मक मनोवैज्ञानिक इन परिवर्तनों को अलग और असतत के रूप में नहीं देखते हैं, बल्कि एक पूर्ण रूप से बच्चे के विकास पर एक दूसरे पर निर्भर प्रभाव डालते हैं। बच्चे के विकास के अधिकांश मॉडल संज्ञानात्मक, व्यक्तित्व और सामाजिक परिवर्तन से उभरते हुए समझते हैं, और बाद में प्रभावित होते हैं, परिपक्वता के भौतिक परिवर्तन। उदाहरण के लिए, एक बच्चे की नई पायी जाने वाली गतिशीलता की वजह से बढ़ती जिज्ञासा हो सकती है, जो उसके शारीरिक विकास में और ताकत और निपुणता को प्रेरित करती है।
दिन का वीडियो
छलांग और बाउंड्स में बढ़ रहा है
दूसरे वर्ष में एक बच्चे की शारीरिक परिपक्वता का परिणाम, चलाने की, गेंद को किक करने, टिप-एंज पर चलना और कूद। ठीक मोटर कौशल, जैसे पुस्तक पृष्ठों को बदलना, एक क्रेयॉन और ड्राइंग सर्कल रखने वाले, भी मौजूद हैं। तीसरे वर्ष के अंत तक, अधिकांश बच्चे एक तिहाई की सवारी कर सकते हैं, खिलौने को धक्का और पुल कर सकते हैं, एक पैर पर संतुलन और एक गेंद फेंक सकते हैं। ठीक मोटर कौशल के मील के पत्थर में छेदों को छेदों में शामिल करना, मिट्टी के आकृतियों को बनाने और एक आकाशीय के साथ विभिन्न आकारों को चित्रित करना शामिल है।
संज्ञानात्मक विकास
बाल मनोवैज्ञानिक जीन पियाजीट ने पूर्व-ज्ञान की संज्ञानात्मक क्षमताओं के रूप में जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष में बच्चो को वर्णित किया विकास के इस चरण में, एक बच्चे अमूर्त छवियों के लिए भाषाई प्रतिनिधित्व का उपयोग करना शुरू करता है, जैसे प्राथमिक देखभालकर्ताओं के लिए "माँ" और "पिताजी" शब्द। सांकेतिक प्रतिनिधित्व भी बहाना खेलने में देखा जाता है, जैसे कि बच्चे की गुड़ियां कुछ परिवार के सदस्यों को दर्शाती हैं इस उम्र के बच्चे दुनिया के दूसरे दृष्टिकोण से देखने में असमर्थ हैं, एक ऐसी घटना जो कि पियागेट ने "एगोनोसेंटिज्म" कहा।
व्यक्तित्व के माध्यम से आता है
बचपन के दूसरे और तीसरे वर्ष के दौरान, बच्चा व्यक्तिगत स्व, उद्देश्य और संकल्प की भावना प्रकट करता है। बाल मनोवैज्ञानिक एरिक एरिकसन ने शारीरिक और संज्ञानात्मक बदलावों के साथ व्यक्तित्व में परिवर्तन का वर्णन किया है जो बच्चे का अनुभव कर रहा है। जैसा कि उसके पैरों को मजबूत करने और बच्चे को जुटाने के लिए पर्याप्त मजबूत हो, वह स्वतंत्रता और पहल की एक नई समझ विकसित करती है। प्रतिनिधित्ववादी भाषा के संज्ञानात्मक विकास के साथ, बच्चे "मी", "मेरा" और "नहीं" जैसे शब्दों में स्वयं और दूसरे की भावना विकसित करने के लिए शुरू होता है।
प्रारंभिक सामाजिक अन्वेषण
डॉ।टी। बेरी ब्रैज़लटन ने बच्चा के सामाजिक जीवन को अन्वेषण और सामाजिक हेरफेर के रूप में वर्णित किया। इस अवधि में, एक बच्चा बड़े पैमाने पर वयस्कों के साथ संपर्क करता है, जिसे वह कुछ ज़रूरतों को पूरा करने के लिए निर्भर करता है। जैसे-जैसे बच्चे की स्वायत्तता बढ़ जाती है, वयस्कों पर निर्भरता कम हो जाती है। हालांकि, देखभाल करने वाले एक ऐसा अधिकार है जो बच्चे के विकासशील स्वतंत्रता को नियंत्रित करता है। इस समय, बच्चे के स्वामी की व्यवहारिक और भावनात्मक तकनीकों, जो सफलतापूर्वक अपनी इच्छाओं को पूरा करती हैं, जबकि अधूरी इच्छा की हताशा से निपटने के लिए सीख रही है
