एडीएचडी के लिए कक्षा के व्यवहार संशोधन रणनीतियां

व्यवहार संशोधन तकनीकों को सुदृढीकरण और सजा की प्रणाली के माध्यम से व्यवहार को आकार दें। इस प्रकार की प्रणाली कुछ समस्या व्यवहारों की मदद करने में प्रभावी हो सकती है, जैसे एडीएचडी वाले बच्चों में अक्सर देखा जाता है। व्यवहार संशोधन रणनीतियों, समस्या व्यवहार और इच्छित व्यवहार जो इसे आदर्श रूप से बदलते हैं, में स्पष्ट रूप से परिभाषित होना चाहिए। तब वांछित व्यवहार की ओर छोटे कदम पुरस्कृत होते हैं प्रगति में चूक, या समस्या के व्यवहार में वापस प्रतिगमन, पुरस्कृत नहीं कर रहे हैं।

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एकाधिक गतिविधि विकल्प

एडीएचडी बच्चों को अभी भी बैठने और लंबी अवधि के लिए एक गतिविधि पर ध्यान देने की उम्मीद नहीं की जा सकती। हालांकि, अगर किसी बच्चे को इच्छा पर कई गतिविधियों के बीच जाने का विकल्प होता है, तो वह कुछ घूमते हुए और कुछ और करने की संभावना कम होगा प्रत्येक गतिविधि पर बिताए गए समय की निगरानी के द्वारा, शिक्षकों को एक गतिविधि (जहां ड्राइंग स्टेशन पर दो मिनट की दूरी पर) रहता है, उस समय की वर्तमान राशि के बारे में एक बेसलाइन स्थापित कर सकते हैं और बच्चे को प्रत्येक में रहने की बढ़ी लंबाई के लिए इनाम गतिविधि। पुरस्कार के रूप में उतना ही सरल हो सकता है, "महान काम, मैं देख सकता हूं कि आपने वाकई बहुत मेहनत की है! "बच्चे को एक गतिविधि में रहने की बढ़ी हुई लंबाई के लिए पुरस्कृत करना महत्वपूर्ण है, लेकिन वह पहले जितना भी कम समय या उससे कम समय खर्च नहीं करता

व्यक्तिगत पुरस्कार चार्ट

व्यक्तिगत इनाम चार्ट कक्षा में व्यवहार संशोधन को लागू करने का एक और तरीका है। सबसे पहले, शिक्षक और बच्चे को उन व्यवहारों की एक सूची पर चर्चा और सहमत होना चाहिए, जिन्हें बदलना चाहिए। उदाहरण के लिए, शिक्षक से बात करने के बाद, मुकदमा अपनी सीट पर चुपचाप बैठने पर काम करने से सहमत हो जाता है, जब वह कुछ बोलना चाहता है और जब वह बोल रहे हैं तो दूसरों को सुनना चाहता है। शिक्षक तब इन लक्ष्यों के साथ बच्चे को एक कार्ड देता है और व्यवहार प्राप्त होने पर दिनांक / कक्षा के आगे एक स्माइली चेहरा डालता है। स्माइली चेहरे के पूरे हफ्ते के बाद, शिक्षक अपने माता-पिता को लेने के लिए बच्चे के लिए एक सकारात्मक नोट लिखने से सहमत है अक्सर, पहले, एक पूरी कक्षा अवधि एक उचित लक्ष्य नहीं हो सकता है। यह अधिक संभावना है कि शिक्षक हर 10 या 15 मिनट के लिए बच्चे को इनाम करना चाहता है कि व्यवहार हासिल किया जा रहा है। यह एक स्माइली चेहरा, स्टीकर, या मौखिक प्रशंसा के साथ किया जा सकता है।

मजेदार टाइम-आउट

कई बार व्यवहार के उपयोग के लिए बच्चे को ऐसा करने में मदद मिलती है कि बच्चे को ऐसा व्यवहार करने के लिए इनाम के रूप में करना है जो आप करना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, यदि कक्षा में किसी विशेष लड़के के आसपास चलना और बहुत अधिक शोर पड़ता है, तो शिक्षक एक ऐसी प्रणाली को लागू कर सकता है जहां वह कुछ समय के लिए चुपचाप बैठने में सक्षम है, तो वह चारों ओर भाग सकता है और शोर हो सकता है एक इनाम के रूप में पांच मिनट के लिएयह प्रणाली पुराने बच्चों या बच्चों के साथ सौम्य एडीएचडी लक्षणों के साथ बेहतर काम करती है। छोटे या अधिक गंभीर एडीएचडी बच्चों के साथ, बच्चे को मजेदार समय-आउट देने के बाद ठीक से अभिनय करने के लिए बच्चे को अनुप्रेषित करना मुश्किल हो सकता है।